0-6岁九大敏感期 - 语言敏感期

摘自《抓住儿童敏感期你的教育就对了》在孩子0～6岁期间，语言敏感期会一直存在。当他开始关注我们或其他人说话的口型，并尝试着自己发出声音时，就意味着他进入了语言敏感期。这时的孩子具有一种与生俱来的语言敏感力，只要我们为他创造一个良好的语言环境，用标准的语言教他学习说话，用准确的遣词造句教他表达，他将来就可能具备良好的口头表达能力，而拥有这项能力将为他未来的人际关系以及个人能力打下稳固的基础。
爸爸妈妈们可千万不要小看这个语言的敏感期，因为在这个时期对宝宝有目的的进行语言准备的训练，为宝宝今后语言的顺利习得奠定了相当大的基础。所以爸爸妈妈可以根据宝宝的月龄来发展宝宝语言产生必须的各种能力。
1、语言准备期：又称语言的预备阶段(13岁幼儿前期)
语言发育第一期单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。
语言发育第二期多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。
语言发育第三期简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。

2、语言完备期：又称复合句的过渡阶段(36岁幼儿)
这个时期的幼儿会运用已经掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，学会了组词成句的规律。但是简单句仍然在生活中占有一定比例，随着岁数的增加，简单句被越来越多的复合句所代替。

语言敏感期tips

从1岁开始，孩子从无意识模仿大人的话，到重复说词语，到重复说一句话，开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后，孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。

1.不断重复单词，比如，对话中不断重复同一句话。女儿叫妈妈：“妈妈”回答：“哎”，然后再次叫“妈妈”，重复回答“哎”。
理解和应对：这是语言敏感期的最初表现形式。最早是无意识的模仿，在模仿的过程中，孩子发现一个词语和一个外物能配上对，令他惊喜不已。于是，她就开始有意识地重复进行这种配对。在这一叫一答中，孩子享受着语言带来的喜悦。

2、 鹦鹉学舌。孩子就像一个录音机，你说什么，他就重复什么。你问话，他也不会回答，只会重复。
理解和应对：孩子很快发现一句话能表达一个意思，而这时，他的舌的发展也到了能模仿整句的程度，于是，她开始重复你说的每句话。

3、诅咒。毫无原因和道理，就是喜欢诅咒人。比如，突然说“我恨你！”“我打死你”等。
理解和应对：到了2岁半左右，随着儿童自我意识的觉醒，他又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，这个发现令他惊喜，于是，他可能开始没轻没重、快乐地使用这种有力量的语言。父母一听到孩子使用诅咒的词汇，就反应强烈，视之为洪水猛兽。孩子就更加感受到这种语词的力量，他也更加喜欢使用这类词。我们知道，词语的力量特别被原始人看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此，喜欢使用诅咒的语言，可能就是儿童在重复人类早期的足迹。
4、说悄悄话。孩子突然神秘起来，热衷于趴在你耳边说悄悄话，但嘴唇动了半天，你却一句也没听清楚。
理解和应对：语言可以有那么多的表现形式，可以大声喊，也可以成为两个人之间的秘密。孩子在语言敏感期里，在用各种方式探索语言的魅力。尽管他什么也没有说出来，但他却体会了悄悄话的感受。你不妨配合他，一起展开美好的想象，并用语言表达出来。

5、对接电话产生浓厚的兴趣。比如，铃声一响，孩子第一个飞奔到电话旁，拿起电话：“请问找谁？再见，拜拜。”中间一点也不停顿，对方根本没有说话的空，接着，就煞有介事地挂断电话。
理解和应对：这也是一次关于语言的探索。语言不仅来自人的身体上，还可以从那奇妙的机器里发出来，这真是太奇妙了！虽然孩子还不知道接听电话的过程和礼节，但是这种语言上的交流方式同样吸引他去尝试。他在用各种方式锻炼自己的语言能力。

6、用新词。经常用自己学来词应用到生活里。比如，乐乐说“老师，他敲诈我。”老师问“他怎么敲诈你?”“我们本来换了玩具，可他硬要更多的。”
理解和应对：当孩子发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的，就开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。

7、结巴。
理解和应对：到了3、4岁，儿童开始有了逻辑思维能力，随着词汇的积累，他希望用更准确的词汇和句子表达自己的想法和对这个世界的认识，这个时候，有些孩子，尤其是男孩会突然出现口吃现象，这种情况表明他的语言储备跟不上思维的速度，他的语言能力和思维速度是脱节的，只是一个暂时现象，并不是真的口吃。这种时候，成人要给孩子提供一个宽松的语言环境，让他放慢速度表达，或者帮助他把话说完整。

从1岁开始，孩子从无意识模仿大人的话，到重复说词语，到重复说一句话，开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后，孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。

在整个语言的敏感期，儿童是通过模仿口语、练习口语来感觉语言的音韵等。儿童语言学习的过程实际是一个无目的地感知语言的过程，所以成人的语言环境就是儿童的语言环境，因此一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。

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